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个性化教育 让科研可以异想天开

  想象力是属于孩子的财富,而孩子的想象力可以改变未来——这是上海千实读书时候经常在科技画报上看到的话语。事实上,对于科技发展来说,想象力也是一种非常有用的天赋,毕竟许多的科研成果就是从天马行空的幻想中诞生的。但是令人感到遗憾的是,多年来,我国青少年想象不足的话题被反复提及,而如今甚至出现想象力“落伍”的情况。
 
  近日北京青年报刊登了一篇标题为《“想象力跟不上科技”当反思功利教育》的评论报道,报道中基于这些年参与全国中学生科普科幻作文大赛的作品情况,提到“青少年想象力跟不上科技发展”的观点,并就这种想象出现的原因进行了分析。作者认为,让青少年想象力更不上科技的原因,并不是青少年不愿意去思考,而是为考而学的教育模式让孩子们缺少了想象的时间,加上新兴技术绝大部分并不在孩子的课本中出行,刻板的知识灌输、标准化的参考答案禁锢了孩子的思维、扼杀了创造力。
 
  对于这篇文章的观念,从我的视角来看,是非常认可的,并且站在一个仪器人的角度,从科研发展的方向思考,我也有自己的一些看法。
 
  私以为,如今的孩子缺少的并不是想象力,而是想象的勇气。如今,各式各样的等第、分数让孩子们心中对于好坏的理解变得阶梯化,思考问题的时候也变成了从合理性角度出发进行判断。而在这个前提下,你让他们随意的思考,然后把想到的事物表述出来,他们也只会优先的考虑脑中想到的东西是不是正确的。但是,想象这个行为本来就是抽象的,又怎么会存在正确与否的可能呢?
 
  因此,我认为,想要重新开放孩子们的想象力,可以从给予他们想象的勇气开始,具体来说就是个性化教育。简单的说就是让孩子拥有选择的权利,更着重的培养他们感兴趣的内容,而并非拘泥于得到结果的最优解。而这么做,还有利于促进孩子为了自己而学习,从而进一步提升教育的成果。
 
  除此之外,应该积极开展科学课堂、第二课堂类型的活动,让新技术、新发现充分的融入到孩子的学习生活中,而更重要的是,让学生明白,学习和生活并不是独立的两个部分,而是互相交融的。
 
  而当孩子愿意将自己的爱好融入到学习生活中的时候,他们便会愿意把自己想到的有趣的想法表述出来,而在不远的未来,当他们的知识与所拥有的机能满足他们实现梦想的时候,这些年轻时候的异想天开,便会成为他们尝试实现的目标,原本异想天开的想法也可能变成科研中颇具可能的方向。

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